把講好習近平新時代中國特色社會主義思想作為重大政治任務抓出實效

——中央黨校(國家行政學院)全體校(院)委成員指導“習近平新時代中國特色社會主義思想概論備課會”側記

　　把講好習近平新時代中國特色社會主義思想作為重大政治任務抓出實效，通過集體備課凝聚集體智慧，打造樣板鑄造精品，不斷推進用學術講政治教學改革，全面提升教學質量和水平，這是近年來中央黨校（國家行政學院）的重要教學舉措，取得了提高教學質量和深化對習近平新時代中國特色社會主義思想認識的雙重效果。

　　4月24日上午，中央黨校（國家行政學院）組織“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”集體備課會，不僅承擔這個專題講授任務的4個教研部門的11位教學骨干作了發言，而且校（院）委會全體成員出席備課會并點評指導。

　　常抓不懈的重大政治任務，校（院）委會成員高度重視

　　“校（院）委會一直把講好習近平新時代中國特色社會主義思想當作重大政治任務來抓”“校（院）委會全體成員出席指導備課會，并親自作點評，充分說明了校（院）委會對這次活動的高度重視。”上午8點剛過，不少教師已在育園樓3教室就座。雖然特殊時期大家都戴著口罩并保持1米間距，但是絲毫沒有影響交流的熱情。

　　從8點半到11點半，備課會整整持續了一個上午。分管日常工作的副校（院）長何毅亭出席并講話，副校（院）長甄占民、李季、李毅分別作點評，副校（院）長謝春濤主持會議并作會議總結。

　　參會教師陣容強大。擬打造“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”樣板課的是哲學部主任馮鵬志，由他擔綱主題發言。承擔該講題的主講教師分別是馬克思主義學院21世紀馬克思主義研究所所長陳曙光，哲學教研部副主任董振華、教學秘書朱輝宇、外國哲學教研室主任楊玉成，科學社會主義教研部主任曹普、原主任秦剛、副主任倪德剛、社會主義發展史教研室主任馮書泉、副教授郇雷，黨的建設教研部思政教育教研室主任宋福范。

　　參與組織服務的陣容也不小，有教務部主任王成志、副主任王剛、賈建芳、羅明琦，哲學部副主任孫曉莉、何建華等。

　　談起召開集體備課會的初衷，王成志告訴記者，中央黨校（國家行政學院）教學以黨的理論教育和黨性教育為主課，集體備課主要目的是幫助教師把好課堂教學的政治關和學術關。把好課堂教學的政治關，就要幫助教師以黨的經典文獻、中央文件、領導人重要講話等為依據，把黨的思想理論和中央精神原汁原味、完整準確地傳授給學員，做到既不任意取舍，也不隨意附加。把好課堂教學的學術關，就要幫助教師找準分析問題的學理框架，讓教師運用學理框架把問題蘊含的理論邏輯講深講透，同時幫助教師選準用好文獻資料，使引用的文獻資料既權威又貼切，以確保教學的嚴謹規范。

　　形式和內容相統一，充分體現課程思想性

　　大家分享教學感悟，暢談課堂體驗，提出實踐中的困惑，在觀點碰撞中不斷達成共識。

　　“習近平新時代中國特色社會主義思想”教學單元共有16個專題，大家認為，講授第一個專題“概論”時，要處理好總論和15個分論的關系，在基本框架穩定的前提下，根據不同的學科特點，講授中各有側重。要有強烈的問題意識，講清重點問題，充分體現課程的思想性。要推進教學方式方法創新，推動用學術講政治教學改革，理論聯系實際，不斷豐富和完善教學內容，力求讓學員常學常新。

　　大家一致認為，“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”統領其他各講，應從“概論”課本身的定位、要求和內在邏輯出發，提綱挈領地、概括集成性地重點闡述習近平新時代中國特色社會主義思想的時代背景（為什么）、科學內涵（是什么）、歷史地位（怎么樣）等基本問題和重大問題。

　　圍繞時代背景、科學內涵、歷史地位等問題和教學方式方法，大家紛紛建言獻策。有教師提出，應主要以黨的十九大報告等中央文獻、習近平總書記相關論述和最新論述，以及中央批準印發的權威學習讀本為依據來設計教學框架，組織教學內容，擬定講授方案，比如從《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》篇章結構看習近平新時代中國特色社會主義思想的基本框架或邏輯結構，準確把握這一講和后面課程的關系，著眼于整體性把握主題，避免因太具體而與后面課程重復，深入淺出地把基本問題講清楚。再比如，要以“八個明確”和“十四個堅持”為核心內容，抓住“中國特色社會主義”“新時代”這兩個關鍵詞，從習近平新時代中國特色社會主義思想的主題、邏輯起點、立論依據、價值立場、建設方略、發展動力和戰略安排、政治保障等方面展開，還要把新的理論成果及時納入到概論課之中。要講清習近平新時代中國特色社會主義思想的理論特點，從“人民、民族、世界”這一維度把握其理論目標指向性，從“信念、信仰、擔當”把握其特質，把其理論特點概括為人民性、科學性、實踐性、民族性、革命性、戰斗性、系統性、開放性。

　　有教師提出，要力求在深入研究的基礎上，講出深度和新意，不能僅僅停留于一般性的知識性講授，而是要在“所以然”方面下功夫，讓聽講者常聽常新。要處理好“學術”與“政治”的關系，探尋思想形成的時代背景、理論脈絡和內在邏輯，闡明思想的基本內涵和理論構成，彰顯其歷史地位和偉大意義，用“學術”講通、講明、講好“政治”。要處理好“全面”與“重點”的關系，一方面全面系統地概述思想，另一方面又不能越俎代庖，與后面專題課形成重復和沖突。要處理好“已知”與“新知”的關系，與時俱進，梳理出真正能打動和啟發學員的新認識。總之，整個講授要突出追求一個效果，就是讓受眾發自內心理性認同習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定“四個自信”。

　　有教師認為，必須要有問題意識。從理論、實踐和認識三個方面進行問題梳理，把對相關問題的闡釋貫穿在講課中。比如，習近平總書記在地方工作時提出的一些思想和這個理論是什么關系？為什么說習近平新時代中國特色社會主義思想為發展馬克思主義作出了中國的原創性貢獻？怎么理解習近平新時代中國特色社會主義思想是新時代精神的精華？習近平新時代中國特色社會主義思想中的內容，為什么有的可以稱為習近平思想，有的只能叫習近平重要論述？為什么習近平新時代中國特色社會主義思想被稱為21世紀馬克思主義？把這樣一些問題講明白了，更有助于加深對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解和把握。

　　有教師建議，要注重體現課程的思想性，努力把這門課講成思想性概論；要緊扣習近平新時代中國特色社會主義思想深化了我們黨對三大規律的認識這一要點，講清楚其內涵既一脈相承又與時俱進的思想品質與科學內容；要結合十九大以來黨和國家事業發展的新成就和習近平總書記在理論上的新建樹，不斷拓寬理解這一思想的理論視野。

　　有教師提出，習近平新時代中國特色社會主義思想具有鮮明的時代特征和堅實的實踐基礎，具有明確的目標導向和宏偉的戰略指引，具有完整的邏輯結構和豐富的理論內涵，堅持和發展中國特色社會主義是一條貫穿始終的邏輯主線和精神實質。

　　教師們的發言發之肺腑，校（院）委會成員的點評更是切中肯綮。解決問題的期盼，探尋真理的渴求，商榷而友好的氛圍，始終縈繞在會議進程中。

　　在一個基本邏輯框架內，抓住重點問題傳道解惑

　　分管日常工作的副校（院）長何毅亭對這次備課會給予充分肯定。

　　何毅亭指出，講好習近平新時代中國特色社會主義思想是中央黨校（國家行政學院）的重大政治任務和政治責任。黨校（行政學院）的主業主課是理論教育和黨性教育，而理論教育的中心內容是習近平新時代中國特色社會主義思想。習近平新時代中國特色社會主義思想概論課，在校（院）教學布局中處于重中之重的位置，把這門課上好是校（院）教學工作必須履行好的職責。這幾年，習近平新時代中國特色社會主義思想單元的課程從剛開始時的“1+10”（1個概論，10個分論）課程體系到現在的“1+10+5”課程體系，根據教學任務的需要在不斷拓展。這16節課中，最重要的無疑就是“習近平新時代中國特色社會主義思想概論課”。正是因為這門課的重要性，所以我們今天上午在這里開備課會討論這個課程。

　　何毅亭認為，習近平新時代中國特色社會主義思想概論課，要有一個基本定型的邏輯框架。“概論”課，顧名思義就是要講習近平新時代中國特色社會主義思想最基本的東西。也就是說，我們聽了這一堂課，對習近平新時代中國特色社會主義思想的系統體系、思想脈絡、精神實質等有一個基本的了解。我們要按照這樣的要求來打造“概論課”。

　　何毅亭表示，習近平新時代中國特色社會主義思想概論課，不僅要講知識，更要講思想，不僅要講出學理性，更要講出思想性、政治性。這個任務很艱巨，正是因為任務艱巨，我們才在這里開集體備課會。

　　何毅亭最后表示，“概論課”要有一個基本的框架，大家的講課風格、習慣可以不同，但基本的東西要在這里面講清楚。要進一步加大打造樣板課的力度，尤其是要打造好習近平新時代中國特色社會主義思想樣板課，這是打造樣板課的重點任務。

　　據悉，按照校（院）教學安排，近期將持續組織“習近平新時代中國特色社會主義思想”其他專題課的集體備課會。